在陪伴自闭症儿童成长的过程中，很多家长都不知道如何管教孩子，如何让孩子乖乖配合日常家庭训练。
家长除了要时刻观察孩子的一举一动，善于发现他们的优势和问题，并针对孩子的特点作出相应解决方案。
下面这位家长通过自己多年预儿所感所得，总结出对孩子康复成长至关重要的几点经验，分享给大家参考借鉴！
谈到成长，无论一般孩子，还是自闭症孩子，首先我们一定要用心观察，并从中发觉孩子的「特色」及「学习的动力」。
知道学习的特色与学习的动力，才能事半功倍。当然在此用事半功倍来形容，似乎有点讽刺，不可畏言整个伴随成长的过程是极辛苦的。也因为很辛苦才更需要省力的方法。
就学习特色来说：我儿小奇对电视接受度颇高，因此我适度的利用电视，除了增进他的学习，也给自己一些休息的空间。当然所给予的是有教育意义的电视如「亲子动动儿歌」、「爱的小小百科」、「小小目击者」及巧连智等等。(从小建立小孩功课完成才可以看，慢慢的电视也成了一种奖励。)
就学习动力而言，小奇喜欢恐龙，恐龙除了成为他的奖励物之外，透过恐龙小奇增加了许多的学习，如识字、阅读、言语表达、购物(我们要求他自己选择恐龙自己购买且不可重复)，同时我们也增加了影片的欣赏及各种展览的参与。
在此要和大家说明的是，曾经一度我好怕”恐龙”成了他固执的偏好，但还好随着他懂得越多也开扩了更宽广的视野，现在他还是喜欢恐龙，甚至说要当考古学家，我们也顺势提醒他考古学家要懂很多要很用功。
我们的孩子大多在人际互动上有落差，所以千万别忘了，我们这些最直接最亲近的人：爸爸、妈妈、兄弟姐妹，一定要陪他「玩」，他能与我们互动，喜爱和我们互动，才有能力与外人互动(而且藉由此种良好的互动关系，才得以建立”依恋关系”，这对往后的教养非常重要)。
谈到此很多家长会问玩些什么，「按摩」是一种游戏，「捉迷藏」、「手指谣」「唱歌」「拨水」、「撒水画画」、「买卖东西」、「感统游戏如滚被子，晃被子…」、「亲子动动儿歌」等等都是一种游戏，随着年龄随着孩子的进步，在不同时间加入不同的游戏，从两人互动慢慢地加入更多人。
在此要请大家千万记得，在小孩面前要假装快乐，尽可能地传递快乐的讯息给我们的小孩，要懂得把紧张忧虑在孩子的背后找好朋友，找同样有此心情的家长们发泄。
我常喜欢说「回归原点」，回想当年自己不死心不断地打听拜访各类专家、医师、秘方…，直到一位医生的一句话打醒了我，「没有别人，你自己才是小孩最好的医生」。
仍就不死心的我，顿然停止不断的询访，我告诉自己一切从原点开始，一边参考各阶段小孩子应有的能力，一边积极的配合特教老师课程的规划，全心的投入孩子的学习。且每个学习均从头开始，尽可能的忘了他实际年龄。
如玩捉迷藏，还是从眼睛遮住的寻找、身体于固定位躲藏不同方向冒出、到躲在不同地方等他来寻找，最后进阶到带着他一起躲等他人来寻找。
又如语言学习，一开始我仅强调「名词」及「形容词」的认知与表达，等名词他有办法响应后，才加入「动词：跳、拿、站、坐…等」，当然我还是一一加入实际动作不断的示范强调，甚至要求他一起做，一起说。
「主词」是更难表达的，在基本名词爸爸、妈妈、妹妹及小奇等都会了后，常常玩「我是…」，「你是…」，熟悉后再加入「他是…」，循序渐进非常重要，对我们的孩子而言，不要要求快，但求根基一步步扎稳。
对「认知」课程，我除了配合特教老师的课程安排外，还依照学校的教材，从小班、中班、大班，到目前还持续练习着，每天每天练习一点(一，二页)，日子一天天的过去，也就一点一滴的累积起来了。
当然当中也会遇到怎么教都教不会的，没别的就先暂时放下，等过一阵子后再回头，也许我们可以想到更好的引导方法，也许到时小孩子就开翘了。
自始至终我非常坚信「认知」够了，一切的生活常规，互动模式才好建立，所以整个学习过程中，我很在乎，「看」、「听」、「做」的结合。
例如「刷牙」，除了亲自刷给他看，我也买了刷牙的游戏书，透过帮狮子、鱼、猩猩等等动物刷牙，让他了解；也透过看电视巧虎的示范说明让他明白刷牙的重要。
只是透过这整套的学习，我还是花了半年以上的时间，他才就序。例如「轮流」、「分享」的教导，透过巧虎的故事内容，让他明白分享的意义，进而不段强调与要求。这比自己一个人唱独角戏，仅要求孩子要做到来得好多。
回想当初因教小奇说话教得很辛苦，效果确仍不好，除了名词，我无法想象他能说一句完整的话，也怀疑他所说的是有意义的。
读书识字成了我想突破他与人沟通的困难，所以我每晚一定说故事，当然不是每个故事他都可以马上接受，也不是每本都可以从头说到尾。
我从图片中名词的介绍，刚开始加入声效，动作或歌曲，如蝴蝶，除手动还唱歌；食物则假装拿给他请他尝一口，或闻闻看，利用大小声，利用假哭、大笑等等声效吸引他们。
渐渐地他喜爱我和他分享故事，整个习惯的养成我从2岁多坚持到小奇上小学前才渐入佳境。现在他嫌我念太慢，坚持自己阅读！
阅读带给小奇无限的快乐，除了他不再呆呆自己一个人嘴里念念有词，另人害怕外，他的喜爱阅读，让他受到老师与小朋友的肯定，也让他生活不再无聊。
在此常有些家长无耐的表示，孩子就是坐不住，其实除了可从操作性的书藉开始，重要的是当你觉得孩子无法接受时，原预计说三页，就减为一页，或减为一句，甚至将说故事变成翻书游戏——只翻开说名词就好，也可以抢答的方式进行，重要的是每天一定得带一些带一些，慢慢的等他就序。
另外我想和大家分享的是「有声书的利用，好处多多」。
教小奇说话的过程，我因不自觉的用力表达伤了喉咙，也因每晚到底要和他说那些话题而困扰者，无意间发现了有声书。
我利用在车上的时间，一则自己吸收书本内容，一则有着说话的声音，似乎可多些自我安慰，减少因开车不知和小奇互动什么，使他无聊又限入自言自语，令人害怕的情况。
话虽说如此，刚开始前二三个月，小奇是没反应的，直到我听的很烦，想放弃时，他的抗议让我知道其实他是有在听的。
因为有声书，晚上说故事让我更顺利，小奇言语表达也从其中慢慢的学习，慢慢的进步。利用有声书我也带他进入了自然进入了历史的世界，使得阅读更轻松有趣。
阅读不仅是知识的获得，同时也可透过阅读让他们了解更多的情境，可以让他们更勇于参与各种活动，希望有一天您也能同我一样体会到阅读的好处。
因为小奇很好动，对语言的了解似乎有听没有懂，甚至连听都有问题，常规的教导与管教曾是我最头痛的事情。
我常因不愿打小奇而得接受「太宠小孩」「家教不好」等眼光与言语，连最亲近的爸妈都如此，这让我压力非常大。
但看了宋医师对自闭症患者施以打骂教育后，我接受了他的看法，先建立良好的亲子关系，等依恋现象出现，孩子知道我们深爱他时，再予以要求，甚至约法三章，不能做好时再予以处罚。
在这之前，除立即会发生危险的行为外，还是多用以正向的鼓励，并适时的使用一些负向的技巧(增强物)：如不许他去公园玩，不让他吃冰淇淋等让他了解这些行为不被接受，须被剥夺一些权利以示惩罚。
除了多多带孩子出去走走(公园、商店、科博馆、游泳池、喷泉…等等)外，我常配合着故事里提到的内容尝试带孩子亲身经历，透过多听、多看、多接触，让他对这世界更有兴趣、更想参与。
如花朵、昆虫的寻找，划船露营的体验及剧场的表演等。透过不断的接触，也同时可以克服孩子对环境的排斥。
所有自闭儿在训练教育的过程中，都需要不断定期检讨评估各种能力的进展强弱，拟定个别化、量身订作学习目标及教材。
最重要的当您遇到问题不知该如何往前走或修正步伐时，千万不要怕麻烦他人，适度的询问，适度的表达，多方的探讨、请教，一定可以得到好的资源与答案的。
