幼儿园专题教研是提升园所教育质量的助推器，也是促进教师专业发展的牵引机。如何轻松高效地开展专题教研呢？
12月29日（本周四）13:00-14:00，亿童幼师网校公开课《教以共进 研以至远——如何开展幼儿园专题教研》，将为您解密专题教研的组织策略，敬请期待！
小编提前为大家整理了开展专题教研的三大妙招，赶紧来看看吧。
01
明确角色定位
幼儿园教研活动的主要参与主体——园长、保教园长（教研组长）和教师，三个角色因其岗位职责不同，所担负的教研任务及分工也不尽相同。
园长
保教园长（教研组长）
教师
教师应为活动的参与者、互动者与分享者。
02
找准教研问题
幼儿园专题教研旨在解决园所教师在教育教学中遇到的真问题。如何找准问题？可以从以下5个方面入手。
1抓住园本问题
所谓园本问题就是要分析本园保教工作、教师工作、幼儿发展、教师发展等方方面面呈现出的实际情况和实际需求。如某幼儿园为新建园，年轻教师居多。教师们工作有热情，但是对幼儿身心发展特点、幼儿一日生活活动流程规范等不熟悉。据此可以提出“如何高效组织幼儿一日生活活动”等问题。
2围绕重点问题
重点问题主要指本园工作计划中提到的重点工作。如某幼儿园在学期计划中提到要创新生成园本课程中关于幼儿戏剧方面的园级主题活动，并在学期末进行戏剧节展示活动。因此，可以提出“如何建构生成幼儿戏剧主题活动”等问题。
3突破难点问题
难点问题一定是教师们在保教过程中存在的瓶颈问题，或是一个时期内幼教界普遍存在的教育难点问题，如“区域游戏中教师的介入时机与方法”等。
4发掘热点问题
热点问题主要是幼教改革中大家都在关注和讨论的话题，也是当前时期的焦点问题。如近年来，利津游戏在国内掀起一股热潮，很多幼儿园都在竞相学习和模仿利津游戏。据此可以提出“如何在户外游戏中推行利津游戏”等问题。
5整合科研课题
幼儿园可以直接将所申报的科研课题作为教研活动的内容，以科研引领教研，使教研活动更具系统性、连续性和深入性，研究过程更科学、严谨，研究成果显著。
03
把握组织技巧
在教研活动开展过程中，需要教师进行交流研讨或发表观点时，经常会出现教师不想说、不敢说、不会说等状况。对此组织过程中有哪些应对技巧呢？
状况1：不想说
对策：很多教师觉得教研是园长或教研组长的事，跟自己无关，所以不想发表观点。业务管理者在组织过程中，可以采取“人人是主角”的策略，即通过细节体现出对每位教师的尊重、认同，让人人成为主角，唤起教师参与教研活动的主动性、积极性。
“人人”被关怀、被呵护
状况2：不敢说
对策：教研过程中，很多教师不敢说的原因是害怕自己发言失误，结果受到领导或其他同事的批评。对此教研过程中可以采取“不批评性”原则，即每个人只能表达自己的不同主张，要相信每个人在提出自己的主张之前都是有考虑的，不要批评别人的主张。
状况3：不会说
对策：很多教师在研讨过程中，可能有积极参与的欲望，但苦于不知道如何思考和表达。对此，可以采取“提供支架”的策略，即组织者可以提供一些常用的思考支架，帮助教师找到思考问题和表达观点的切入点。如“六顶思考帽”法，红色说亮点、黑色说问题、绿色说建议、蓝色说结论等。
看完小编推荐的知识要点，是不是意犹未尽？想要了解更多关于专题教研的组织策略，敬请期待12月29日13:00-14:00的亿童幼师网校公开课吧！
