大自然是幼儿最广阔的课堂，自然环境中的色彩、气味、声音会对幼儿产生最直观的感染力。在孩子的眼里，世界万物都是具体的、生动的、有趣的、充满活力的，一朵花、一棵树、一片落叶，都是孩子们感受美的对象。
▲永兴幼儿园
永兴幼儿园以“亲近自然，回归生活”为教育理念，依托良好的自然条件，为幼儿创设自然、丰富的教育环境，帮助幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中实现健康成长、全面发展。
看着种植地里的小红薯一天天长大，永兴幼儿园大一班的小朋友们带着对红薯的期盼，开展了《红薯探秘》体验活动。孩子们仔细地观察红薯的叶脉，叶子的形状和颜色，接着拿出画笔进行写生，把观察到的红薯叶子画了下来。
“红薯藤可以做什么呢？”“我妈妈在家用红薯藤做的手链可漂亮了”“我们还可以用红薯藤做项链”绿油油的红薯藤、红薯叶激发了孩子们的奇思妙想，孩子们把它变成了漂亮的项链和手链。
▲孩子们用红薯藤做项链
最开心的莫过于通过自己的双手挖出春季亲手栽种的红薯了！孩子们有的扯红薯藤，有的用锄头挖，有的用手刨，一个个忙得不亦乐乎。在永兴幼儿园，每个班都拥有一块“种植责任区”，孩子们可以种自己喜爱的作物或时令蔬菜；幼儿园还创设有一片“秘密果园”，十余种果树由孩子们分班认养。
▲独具特色的种植课程
独具特色的种植课程让土地的芳香伴随儿童认知万物，让孩子们在选种、播种、照料、收获的过程中，探究植物与气候、人与自然的关系，在实践中积累解决问题的经验。
永兴幼儿园利用户外场地广、自然环境美的自然优势，创设出“欢乐坡”“小车行”“小农场”“石榴园”“沙水湾”“积木区”“秘密果园”“农家小院”八大户外自主游戏区域。
在永兴幼儿园中五班有这样一群萌娃，他们从小不点儿成长为中班的哥哥姐姐。他们主动伸出小手，积极帮助小班的弟弟妹妹：和弟弟妹妹一起做早操，一起看书；在“沙水湾”和弟弟妹妹们一起做游戏；在“秘密果园”里给弟弟妹妹制作礼物……这样的场景在永兴幼儿园随处可见。
▲孩子们在户外游戏区一起玩耍
大孩子带着小孩子在户外游戏区尽情开展各种各样的游戏，在游戏中体验角色扮演、创意表达、自主运动的乐趣，感知社会规则、习得社会交往和问题解决的能力。
自然的乡土资源是大自然美丽的馈赠，永兴幼儿园巧妙地将其运用到园区走廊、操场、楼梯、墙面、功能室等公共区域的环境创设之中。
▲公共区域中的环境创设
在走廊悬挂用“竹席”“竹扇”等绘画的成语故事，让每个走进幼儿园的人都能随时享受阅读的乐趣，感受国学经典的魅力；用“簸箕”“竹筛”等工具刺绣和编织民间故事，让孩子们感受民间文化；在楼道呈现游戏活动场景、常见植物的种子、花朵的图片和实物，将自然元素渗透于生活的每个角落。此外，还充分利用乡土资源，为孩子们打造美劳室、阅读室、陶艺吧，等等。
在一次户外活动后，孩子们讲述着自己的发现：“我和爸爸妈妈出去玩，还有的小朋友在放风筝呢”“风筝，我也想放风筝”……
于是老师通过集教活动，带领孩子们了解风筝、制作风筝。孩子们在家长的帮助下，收集制作风筝的材料，用白纸、竹片、木棍、双面胶等制作出了属于自己的独一无二的风筝。
▲孩子们互相展示自己制作的风筝
自然的环境与材料，有效引发、呵护、满足了孩子们的好奇心，激发他们进行个性化学习和创造。尊重幼儿好奇、好问、爱玩的天性，永兴幼儿园以自然、生态的园区建设与环境创设满足儿童亲近自然和动手探究的需要，让生命自然生长，让教育自然发生。
