年 龄：0-12岁
关键词：儿童心理学 安全感 认知与学习 语言
春节是读书的好时机。
返乡的旅途，我读了一本精致的小书《儿童心理学》。
身为父母，最好懂一点儿童发展知识。
正如台湾教育学家陈美龄在本书的序言中所说：
最佳的解决方法是家长充实自己在育儿方面的专门知识。
儿童心理学的知识，可以帮助家长更有信心地培养儿女。
这本《儿童心理学》是《牛津通识读本》中的一本。作者乌沙·哥斯瓦米是剑桥大学认知发展神经科学教授。
如果你想要快速了解一个领域的概况和最新发展，这套书是一个很好的选择——通俗易懂又科学可靠。
本书用短短100余页的篇幅，介绍了儿童心理学的基本概念和一些有趣的心理学实验，让我们由此了解婴幼儿（学习）发展的概貌。
胎教有用吗？
当孩子还在母亲子宫中，的确已经开始学习了。研究者发现，某些母亲是肥皂剧《邻居》的粉丝，他们的孩子一出生就能听得出这部剧集的主题曲。
我个人的经验中也曾有类似的发现：我的一位婶婶喜爱麻将，怀孕的时候也经常打牌，宝宝出生后听到麻将牌的声音就会兴奋地手舞足蹈。
但是，这并不能说明，怀孕的时候每天听莫扎特就比打麻将更好。
实验的发现只是“婴儿可以辨认熟悉的声音”，说明大脑的学习从胎儿就开始了，并不能由此推论“胎儿时期的学习会影响孩子的未来”。
事实上，人的一生中大脑都是可塑的，环境——家庭、幼儿园、学校和更广义的社会——都有重要的影响。
心理学家菲利普·罗沙表示，“社会拒绝”，也就是对孩子面无表情、毫无反应的冷暴力，是最厉害的心理折磨。
相比听莫扎特，父母是让孩子持续地体验到温暖和关爱，还是持续地让孩子经历焦虑和恐惧，对大脑的影响更大。
请注意，“持续”这个词非常重要，如果偶尔心情不好凶了孩子或者不理睬孩子，并不会给孩子造成恶劣影响，成长是个漫长的过程，有无数纠错的机会。
安全感&道德感从哪来？
出生后，最重要的事情是和孩子建立亲密的亲子关系，成为一个“持续而温暖的照料者”。
这会让孩子认为自己是值得被他人爱和支持的。
心理学上的“安全感”（安全依恋），指的是婴儿能指望照料者对自己的哭和笑做出合适的回应，而非孩子怕不怕黑、爱不爱哭、愿不愿意去幼儿园……
除了亲子关系，家庭关系也很重要。
如果家人之间的关系是温暖的、互相支持的，对促进婴儿的安全依恋和道德发展也是非常重要的。
当孩子还不太会说说话的时候，就已经在学习道德准则并且有自己的判断了。
有一个有趣的实验：让1岁左右孩子看一段视频，视频中一个圆形在爬坡，圆形爬不上去的时候，可能会出现三角形或正方形。
三角形会帮助圆形（落到圆形后面，一起爬上去），正方形会阻碍圆形（落到圆形前面，一起移动到坡底）。
视频结束后，给孩子三角形和正方形的两个玩具，猜猜发生了什么？
所有的孩子都选择和“好人”三角形玩儿。
早教怎么做？
婴儿是非常主动的学习者，在他们不能说话的时候，就已经对世界有了非常多的了解，尤其是因果关系。
这种学习有时候看上去像是捣乱：把手上的勺子一次次地扔出去、乱按遥控器、或者故意抓一把番茄酱抹在墙上……
实际上，这是孩子在进行科学实验，试试看这样做会发生什么。
让孩子“自己做”对早期学习非常重要。
只是讲给他们听、做给他们看是不够（甚至无效）的，一个针对三个月儿童的实验说明了这一点。
实验人员给三个月的孩子带上一种“魔力粘手套”，让他们提前具有了拿起东西的能力。通过亲自尝试抓取玩具，他们理解了“伸手去够物体”的含义。
另外一些三个月的孩子，只是观看了同样操作的录像、没有自己操作的孩子，则没能理解。
关于学习的另一个要点是提供多感官体验：触觉、听觉、视觉……
例如观察鸟飞翔、羽毛的质地、鸟叫声会被一起了解、激活不同的脑细胞，创造出“鸟”这个概念的多模式神经网络，由此学会什么是鸟。
语言学习需要互动
婴儿大脑最初对世界上不同语言中所有的发音都很敏感。
接下来，通过生命第一年中的学习，大脑会着重关注母语的发音，这叫做“分类知觉”。
举个例子，英语只有d和t，但印度语在d和t之间还有第三种发音。
在一岁之前，英国婴儿和印度婴儿都能听出这第三种发音。但是因为英语中不需要这个音，英国国家的婴儿大概一岁以上就不再听得出了，但印度婴儿可以。
研究发现，这种语言的类别学习，是无法通过看视频获得的，成人和孩子的社会互动非常重要。
哪怕是从婴儿的视角，把这种真人互动拍摄下来，放给婴儿观看，他们会入迷地盯着视频看、拍打屏幕，获得了同样多的听觉和视觉信息，但是因为没有成人现场互动，孩子并没有学到任何新的语言知识。
所以，想要促进孩子的语言发展，不需要故事机，需要多跟孩子说话。
过家家的重要意义
孩子需要学会一个重要的事情：他人的行为取决于他人的观点，而非客观事实。
如果你有兄弟姐妹，那么很幸运，通常你的社会认知和心理理解能力发展会有优势，因为兄弟姐妹可以是盟友或者敌人，会让儿童有机会体会到爱、回馈、支持和冲突。
如果你是独生子女，那你和同伴的友谊会非常重要。
玩儿假装游戏（也就是过家家），可以让孩子学着了解他人的心理状态，站在他人的角度预测他人的行为，这被称为“心理理论”。
这种能力发展的非常缓慢，也是社会认知能力的关键。
如果成人参与幼儿的游戏，假装游戏会更复杂，不但有利于社会发展，也有利于认知发展。
同龄人的假装游戏会有更多平等的角色，也可能非常情绪化。孩子们会在游戏中演练真实的社交场景，这种演练对理解他人的情绪很重要。
假装游戏的重要性还在于它通常是讲究规则的。
在假装游戏中，游戏的规则是由参与者创造的，而参与在游戏中是最理想的状态。
一个假扮哨兵的孩子，可以比日常立正站得更久，如果他的一个朋友站在旁边监督，他还会站的再久一些。
这证明了，假装游戏可以帮助孩子控制他们的情绪和欲望。
孩子做不到，要帮忙吗？
著名的俄国心理学家维果斯基提过一个重要的概念：最近发展区（ZPD），强调发展儿童潜能的重要性。
最近发展区是“独立解决问题的水平和借助他人帮助所能达到的解决问题的的水平之间的差距”。
当孩子的任务匹配最近发展区的时候，能最大化地发展潜能。
所以，如果孩子的能力达不到，父母大可以帮个忙，让任务回归孩子的最近发展区，再交回给孩子。
同样，维果斯基也强调游戏的至关重要 。
“孩子在游戏中能达到的水平，会比现实中高一头。”孩子在游戏中学到的，会成为自己能力的一部分，迁移到自己的生活中。
所以，想要开发孩子的潜能，其实很简单：给孩子难度恰当的任务，多让孩子游戏。
给孩子最好的支持，其实很简单。
尊重发展规律，加上足够的爱。
关于儿童发展，你还有什么想要了解的？
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