孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接工作做得不好产生的后果。
两个非常明显的原因：
一方面，幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面的衔接。
另一方面，家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。让孩子在一些事关入学后的问题上或者没有提前培养，或者出现家长和幼儿园的要求不一致，让孩子无所适从。
大家都知道，幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。他们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的：
首先，在学习生活上，幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，也没有强制的规章制度制约束孩子；而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识。而且，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。
因为孩子不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，也不能随意走动，连说话都被限制，还要用心做作业，中午还不能午睡，课间十分钟自己又不会安排时间。这些不适应的情况，孩子不会调节的话很容易就会产生厌学情绪。
其次，在人际关系上，幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，无忧无虑；而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。这对一部分孩子来讲，是一个极大的挑战。
第三，在规章制度上，幼儿园孩子只要按时吃饭、按时睡觉就可以了。乖乖的不出什么大问题，就会得到老师的表扬；而到了小学，学校的各种规章制度约束着孩子，孩子要随时注意自己的言行。违反了规章制度或者犯了错误，就要受到老师和家长的批评。这对孩子来说，会造成不小的压力。
最让孩子有压力的，还是学习问题。一般情况下，老师和家长都比较重视孩子知识、能力的培养，学习不好就会成为批评、挨骂甚至挨打的理由。
综上所述，孩子入学后出现各种状况便成为一种很难避免的问题。因此，要减少孩子入学后的不适应，做好幼小衔接工作还是蛮有现实意义的。
如果等着出现问题再来解决问题，显然是亡羊补牢。如果能提前预防，那何乐而不为呢？开一个好头，事关孩子小学的六年。不可不关心，不可不重视。
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