陆 夷
前有股市熔断、航班熔断，今有“作业熔断”。近日，常州某小学宣布，本学期启用作业“九点熔断机制”，即超过晚上9点无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做，旨在保障学生充足的睡眠。“写作业”作为自带热搜体质的话题，很快引来了广大网友的围观和热议。
学校方在接受媒体采访时表示，该机制意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。希望借助老师、家长双方合力，引导学生养成良好的学习习惯，学会时间管理。可见此举并非空有噱头，其出发点和落脚点都有着较为周全的考虑。当压力来到家长这边，点赞者有之、批评者有之，更有网友戏言：家长也要求实行“熔断机制”。
虽然“作业熔断”是个新词，其实还是老问题。中办国办出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》专门强调，“个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝”。2021年教育部办公厅发布的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，也曾对学生必要睡眠时间、学校作息时间、学生就寝时间提出明确要求，其中合理就寝时间线是小学生不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00，到时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜。可以说，“作业熔断”并非无凭无据，“9点”这一熔断阈值也不是随意设置。
“作业能不能写完”“写不完能不能睡”等持续热议从侧面说明，“双减”实施以来从纸面落到地面仍然距离不小、难度较大，学业对于青少年睡眠时间的挤占情况普遍存在。特别是新冠疫情以来，很多家长反映网课效果不佳，造成学生成绩下滑，不免对于线下上课、补课、写作业有了更高期待。倘若家校合力进行“报复性补课”，“双减”不减反增也不是没有可能。
从巩固“双减”已有成果的角度出发，此时推出“熔断机制”这样的探索未尝不可。一来可以更好反映正式复课后作业内容、作业量是否与必要睡眠时间匹配的问题；二来给学生一个过渡期，家长可趁机引导孩子改变拖拉习惯，提高学习效率；三来倒逼老师提升课堂教学实效，合理调控学生书面作业总量，更好指导学生充分利用自习课或课后服务时间。无论是对学生、对学校，还是对外界而言，一个学期的时间是不错的观察样本，其间熔断几次、为什么熔断等经验总结下来，可为以后更好改进工作打下基础。这不就是“双减”版摸着石头过河？
家长站不站“九点熔断机制”，折射出的是复课后“卷还是不卷”的深层忧虑。写作业固然可以“睡眠的名义”熔断，恐怕家长持续的高水平焦虑很难一时纾解，这也是为什么相关话题每每让网友炸毛的直接原因。长期来看，从传统的以成绩为本到以学生为本，这场观念和制度上的整体转变有待时日，何妨小小一试。
