“毒教材”在一年前引起了不小的轰动，众多家长就教材里的画风问题，提出了宝贵的意见。相关部门也积极整改，调整了我们阳光明媚的画风和内容。
参与到其中编撰的人员，也受到了相应的处罚。家长和相关部门，之所以对教材插图事件看的这么重，不是吹毛求疵，其实这是一种软文化的输出。
爱国，勤劳，勇敢，自信的传统美德，不能被“有心”之人打乱。“毒教材”的事情过去之后，也有家长偶尔会发现一些画风奇怪的插图，但大都是课外读物，不是教材，但最近又有家长发现了其中不妥，还是暗戳戳的。
教材画风的改变，已经10年左右的时间，去年才被家长和老师发现。可见其隐藏至深，也要感谢网络的发达，使得我们的监督系统，能够更好的运转。
但这个毒教材改变了路线，画风没有问题。看起来也是规规矩矩，没有奇奇怪怪的小人。有些家长或者老师，不仔细也看不出来。
有心的家长发现，高中的地理教材封面有问题。高中地理第一册的教材封面，是一座高山的样子。
地理书，用高山作为封面无可厚非。但仔细看，这不是我们境内的山，而是日本的富士山。我国地大物博，高山名川无数，却用了富士山的照片，着实令人不解。
如果想要表达地球的范围广大，和神秘的地理地貌，国外也有很多山川湖泊值得使用。虽说友好交流，但身为中国人的基本民族情结，还是让人看起来很不舒服。
另外还有家长在内容里，发现了不和谐的地方。小学语文五年级上册的同步读本封面，也让人不舒服。
封面上面有5个小人，其中4个小人从发型和服饰上看，都是典型的日本人形象。只有一个是中国人打扮，却戴着围裙，是个保姆。
中国学生的语文教材，中国人给日本人做保姆，这怎么看怎么难受，不知道设计师是怎么想的。和之前插画中倭化的岳飞有一拼，让人心里生厌。
教育的根本是学生，未来发展的根本也是学生。日本也有很多我们喜欢的文化，比如漫画，和很多治愈系的电影，看后觉得心里很舒服。
这些元素，可以出现在平时的生活中，长大之后的消遣。但不能出现在教材上，对学生产生潜移默化的影响。
尤其是地理封面是富士山，是想强调富士山的重要性和特殊地位吗？富士山对于日本学生来说，可能比较神圣，对于我国学生来说，还是三山五岳来的壮阔。
语文封面上的日本和中国小人，更是过分。不但有国际上的区别，还有身份上的差距。那种日本人比较高贵的形象，就这么一点点植入到学生心里了。
我们所抵制的肤色歧视，地域歧视等各种不平等，就是这样一点点产生的。心里因素敢于成长，千万不要让学生在成长期间，接触太多扭曲价值观的东西。
所以我们的教材环境还需要进化，也许老师们在设计封面的时候没有恶意。但现在知道了，希望能够尽快改正，并且严格调查，到底是不是故意的。
这样不专业的编撰人员，离我们学生身边，越远越好。我们不能选择学生身处的环境，毕竟是开放的。
我们能选择的，是校园教育的端正，家庭教育的三观，等到需要社会教育的时候，三观已经养成，不至于因为一些阴谋论，而偏离轨道。
中小学期间，是学生吸收三观，形成自我认知体系的重要阶段。这也就是为什么说有心人会找中小学的教材去改变的原因。
用其他国家的钱财和精力，给本国培养人才，需要的并不多。仅仅是这个学生心理认定那边是好的，是高贵的，以后有能力了，自然会奔过去。
这样就属于，利用了一些小手段，偷了一些人才过来。还合理合法，谁也没有权利阻拦。人才外流，是未来发展的阻碍。
各省份在高考录取的时候，会给本省的学生一定的优惠政策，为的就是这些学生未来留在本省的机会多一些。
这个和国家之间的人才流动是一个道理，大家都希望本国的人才能够多一些。对国家的认可度高一些，学生是最重要的目标之一，小心谨慎，总是好的。
今日话题：你对这件事怎么看？
