扬州城市论坛 热点 广州中小学组团赴京“抢”人才,省属区属学校也不甘人后 师资需求为何大爆发“入学潮”后会否过剩

广州中小学组团赴京“抢”人才,省属区属学校也不甘人后 师资需求为何大爆发“入学潮”后会否过剩

羊城晚报全媒体记者 蒋隽 实习生 孙安娜 叶冬梅

疫情过后的春天,基础教育师资需求大爆发。近日,广州中小学组团赴北京名校“抢”优才,省属、区属中小学也以时不我待的气魄加入“抢人军团”。今年的师资需求为何来得更为“凶猛”?广州对优秀师资有何吸引力?非师范生是否能很好地胜任教学?部分幼儿园已“一孩难求”面临关停危机,“入学潮”退去之后,中小学大规模扩充的学位、招聘的老师是否会浪费?

热现象

争相揽才:省、市、区属学校齐入“战团”

近几日,在广州市教育局的组织下,广州20所中小学正在北京的顶尖高校进行“优才计划”招聘。其中,2月24日至26日,在清华、北大、人大、北师大等高校进行宣讲,计划招聘207名编制内教师。

此次“抱团”赴京揽才的都是广州基础教育的知名学校,包括广东广雅中学、广州市执信中学、广州外国语学校、广州大学附属中学、清华附中湾区学校、广州市铁一中学、广州市第六中学等。

时不我待,区教育局也加入“抢人军团”。增城区教育局在北京和武汉设点,招聘46人,全部要求硕士及以上学位;黄埔区7所中小学共招聘117名编制内教师。

省属中学亦不甘人后。广东实验中学(以下简称“省实”)拟招聘99人;华南师范大学附属中学(以下简称“华附”)从1月29日即发起长期招聘,面向社会公开招聘高层次急需紧缺人才14名。

量大质优:逾半岗位要求硕士及以上

羊城晚报记者统计,以上学校招聘教师总数达483名。这波招聘,具有数量大、要求高的特点。学历要求硕士及以上的岗位243个,占比超50%。

学科偏向方面,广州市教育局组织的20所学校招聘科目种类共13门,主要招聘数学、语文、英语和物理学科老师。黄埔区117个编制内教师岗位,中小学语文教师需求最大,共42人,约占1/3,其次分别为数学和英语学科,分别招25人和20人。增城区语文和数学科分别招14人和15人,其余招聘科目还包括英语、物理、化学和小学科学。

省实的99个招聘计划中,学科教师80名,实验员和行政管理人员共19名。其中,语文教师需求17人,体育教师需求10人。

工作经验方面,大部分岗位面向应届毕业生,但华附招聘的高层次急需紧缺人才都需要丰富工作经验,岗位级别需要十级或十二级以上。

冷思考

为何今年抢人动作格外凶猛?去年疫情阻碍“走出去”

广州师资需求大是不争的事实,为何今年抢人动作貌似更为“凶猛”?

大规模招聘教师的原因,首先是“刚需”。由于人口年龄结构、人口流入、“二孩”“三孩”政策等因素,近年来,广州学位需求一直高位运行。2016年“全面二孩”政策施行,这批孩子将从2023年开始上小学。广州市教育局相关负责人表示,2023年、2024年将迎来适龄儿童入学高峰。“十四五”期间全市计划新增公办义务教育阶段学位33.4万个,公办高中学位约3万个,每年新增学位7万-9万个。

其次,去年的疫情一定程度上阻碍了学校的招聘工作。新学校(校区)需要储备师资,但去年疫情频发,学校难以“走出去”招人,一些学校师资缺口达百人。“首先,学校现在对师资要求很高,宁缺毋滥。其次,招聘高素质师资,需要走出广州甚至广东,和应聘者接触、面谈,才能确定这个人适不适合。”一位校长说。

广州对优秀师资有何吸引力?不低于公务员的待遇是底气

教师待遇的提高,是广州吸引高素质人才进入中小学教师队伍的底气。

例如,省实荔湾学校教职工平均年收入不低于25万元(含基本工资、绩效工资、住房补贴、五险一金等),应届毕业生平均年收入不低于22万元。广州奥林匹克中学面向全国公开招聘事业编制的中学教师,专业技术七级岗位的教师年收入可达40万元。

近年来,广州深化教师工资改革,实现了全市中小学教师平均工资水平不低于公务员平均工资水平。

此外,广州城市底蕴深厚,且在一线城市内有着相对友好的房价和生活成本,这些也是吸引高学历、高素质年轻人的重要因素。

清北非师范生能否胜任教学?培训培养让人才各展所长

广州中小学到清华、北大等名校招聘高学历人才,不少还是博士。这些非师范生成为教师后能否胜任教学工作?

一位赴京招聘的校长告诉记者:“不但人力资源部门来了,教务主任、各学科组长、年级组长等都到了北京进行面试,我们不是‘唯学历’越高越好,而是从优秀人才中挑选适合教育的人。”

广州市第一中学校长胡革新表示,“学霸”当中小学老师,优势是适应快、视野开阔、学术素养深厚、教育科研能力较强;劣势则可能是教学基本功不足、不能把理论很好地与实践相结合。因此,“学霸”入职后,学校会重点进行教师职业能力、教育教学常规、师德师风等方面培训,“根据每一位博士的特质,搭建教育科研平台、成果转化平台等,让他们的教育人生出新出彩”。

省实校长全汉炎表示,新来的博士不会担任省实“南山班”的任课教师,更多在高一高二的平行班教学,仅参与少数科目的实验班教学,且学校会对“学霸”老师进行系列培训培养。省实设立了“基础教育研究博士工作站”,还与省教育研究院等省内外单位密切合作,让工作站的老师们深入参与相关课题研究。同时,学校聘请国内著名教育专家作为顾问或指导老师,帮助新入职的高学历教师进一步了解基础教育前沿研究的方向,并投身其中。

华附校长姚训琪表示,学校要为高学历人才提供充足的后续职业培养和发展平台,“让他们发挥所长,这是最关键的”。

“入学潮”退去后师资会否浪费?优化师生比的绝佳契机

当前,部分幼儿园“一孩难求”,或出现“倒闭潮”,而中小学教师需求依旧坚挺。那么,这波“入学潮”过去之后,中小学大规模扩充的学位、招聘的老师是否会浪费?

一个班级40多人甚至50人,教室坐得满满当当,学生午休连个躺的地方都没有……这是中小学的普遍现状。按目前的政策规定,小学师生比为1:19,中学约为1:13.5,标准班额为小学45人、初中50人。而发达国家的中小学班额,小学大多20人左右,初中25人左右。

展望不久的将来,如果适龄学生减少,不正是优化师生比、降低班额、推进小班教学的绝佳契机吗?绝不应担忧所谓的“浪费”,相反,学校可进一步提高教学质量,真正为孩子提供个性化的教学,更好地满足人民群众对优质教育资源的需求。

链接

广东启动中小学教师职称评审

羊城晚报讯 2月28日,广东省教育厅发布通知,宣布启动2022年度广东中小学教师职称评审工作。《通知》强调,推荐过程中要坚持向一线优秀教师倾斜,统筹考虑公办、民办学校以及与基础教育相关的其他教育机构的教师,并注意推荐人选在学段、学科、学校(单位)间的分布,推荐人选的结构,要与所辖地区教师队伍规模、结构和教育教学水平相适应。

《通知》明确,要深化中小学教师“县管校聘”改革,加强县域内不同教育段各层级教师岗位的统筹管理,盘活岗位资源,满足教师专业成长需求。同一县域中小学教师岗位出现空缺的,支持鼓励各地开展“跨校评聘”,原则上跨校聘任高一级教师岗位的,三年内不得再调动。要因地制宜,积极落实向乡村教师或援派教师适当倾斜的政策,鼓励和吸引更多优秀人才坚守乡村振兴发展。

按照国家有关规定,评审通过的正高级教师中担任学校(乡村小学、教学点除外)和教研机构领导职务(包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职)的不得超过30%。 (孙唯)

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