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2月25日上午，“上海市民办中小学科创小达人竞赛经验总结会暨第三届科创教育论坛”在商汤科技公司举行。
会上，科创小达人一等奖学校代表上海民办彭浦实验小学、上海市民办上宝中学和尚德实验学校作了经验交流，这些学校的做法和亮点值得借鉴！
上海民办彭浦实验小学
01
学校里有座科学博物馆
在上海民办彭浦实验小学的校园里，有着一座面积为2900平方米的科学中心，为学生打造了一个沉浸式的非正式学习环境。
这是一个学生人人都能参与和展示的空间，许多科学类课程就在这里开展。
据悉，2013年科技中心进行改造后，课程与楼层之间建立起了联系，也为学生的学校学习和成长思维之间搭建起了桥梁。
一楼的发现之旅：实验探究，提出科学问题；
二楼的思维广场：小组探究，解决问题；
三楼的创客车间：开展实证与创新。
民办彭浦实验小学通过学习空间的创新实现了科学项目探究中课程单元间的有机链接，学生在空间的转换中，在有逻辑结构的项目主题活动中，发展科学素养。
据介绍，孩子们在不同的楼层、不同的区域完成“提出问题——解决问题——实证创新”这3个过程的学习。
除了科学中心，2016年，学校还为孩子们建造了一个科学博物馆，为学生的跨学科学习提供了场地。
校内科学博物馆将小学五年的国家课程中的科学元素进行梳理提炼，通过内容的融合，内设“生命自然”“地球宇宙”“科技能源”三大知识领域，形成科学主题的深度加工，共涵盖小学语文、道法、常识、美术等学科104节课时。
学校通过情境的创设了形成学生学习的“发现问题——资源搜索——问题设计——综合运用——实践反思”的探究式的学习路径。
上海市民办上宝中学
02
发现学生特长，提供展示平台
上海市民办上宝中学一直都坚持关注、发现并引导学生兴趣和特长的发展，在有限的课堂内容基础上进行拓展，开拓学生的视野，设置了拓展型和探究型课程。
据悉，学校开设了机器人入门、设计思维、探索与发现、趣味实验等课程，还与校外专业机构合作开设了无人机、创意机器人等拓展型课程供学生选修。
学校的探究型课程面向全体同学开设了以项目化学习开展的校本课程。
比如，初一年级的探究型课程围绕创意产品设计开展了实践研究，学生以小组为单位通过一个学年的探究型课程学习，最终需要完成一个项目的实践成果。
民办上宝中学还为有科技特长的孩子提供了展示的平台，每年的科技节都设立了不同的主题，学生将以年级为单位开展形式多样的科普展示活动。
此外，学校每学期开设至少3次校级的科普讲座，比如组织全校学生观看天宫课堂；与交通大学科学商店有效协作，邀请大学生来学校进行科普宣传；结合科技节的主题，邀请有关专家来校作科普讲座，主题涉及了能源、计算机、人工智能、物联网、航空航天等领域。
上海市民办尚德实验学校
03
让学生拥有伴随终生的科学素养
上海市民办尚德实验学校拥有着一支11人组成的科创团队，学校聘请了上海市知名专家盛月华，为教师定期开展富有特色的尚德科创教育培训。
学校组织学生参与各类人工智能和科技创新大赛，进一步激发学生兴趣，并促进孩子们对知识技能的理解和应用。
民办尚德实验学校也通过在校园中设置知识产权、环境教育等专题宣传栏、科普活动展示屏等营造浓厚的科普氛围。
此外，学校还开设了形式多样的科普活动，包括专家讲座、校园主题活动、校外科普基地实践等。
学校的“科技小达人”顾禹铭获得了本次大赛的一等奖。
据介绍，小顾同学在平日生活中乐于参加观察、实验、制作等活动，并善于发现问题，也喜欢看科普书籍、热爱编程。
他也会运用所学知识、技能和方法解决生活中的问题。
他从三年级开始就参与了各类科创竞赛，在市区级创新大赛、明日科技之星、雏鹰杯等大赛中都取得了好成绩。
在教育“双减”中做好科学教育的加法
会上，中国教育学会科创教育协作体秘书长柯瑞逢做了点评。
他表示：“教师要在教育‘双减’中做好科学教育的加法，激发青少年的好奇心、想象力和探求欲，培养具备科学家潜质、愿意献身科学探究的青少年群体。”
据悉，“科创素养小达人”竞赛活动由上海市民办中小学协会和上海市民办中小学协会科创教育专委会组织并开展，为培养“匠心、匠能、匠技、匠艺、匠才”的后备人才积累了经验。
科创专委会也力求引导民办学校在切实贯彻“双减”同时，全面重视发掘和发现学生的创意性潜力、创智性潜质和创造性潜能，引领民办学校努力成为中小学生“人人是才、人人有才、人人成才”的基地和摇篮。
文源 | 第一教育（2023-02-25）
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