将体育科目纳入初高中学业水平考试范围，有利于改变中国体育工作长期得不到有效重视的现状，但同时也伴随出现了体育应试化和加重家长负担等不良倾向。
全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志认为，当前中考以统一测试来评价学生体育教学的成果，并非理想方式。他在今年全国两会期间提交了一份提案，内容是《防止体育应试化 推进体育评价改革》，建议通过深入改革，逐渐降低体育中考统一测试分值及权重，直至取消体育中考统一测试，代之以过程性考核、评价，作为体育中考成绩。
陈伟志委员告诉澎湃新闻记者，2020年10月，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，“将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。”《意见》的部署是十分精准的导向性定位。
然而，受习惯势力和功利思想的影响，近年来，随着体育中考的实施及体育中考分值的提高，一些地方也出现了不同程度的应试体育显性倾向，值得关注。具体表现在：
首先，体育应试化倾向。不少学校组织体育教学，就围绕体育中考测试项目展开，对学生进行“应试”训练。这不但令体育课堂枯燥乏味，而且背离了培养学生体育运动兴趣与提升运动技能的体育教学目标。
其次，加重家长负担倾向。把体育纳入中考，在不同程度上激发了广大学生家长对校外体育培训的需求，完全不符合“双减”精神。
陈伟志坦言，把体育纳入中考的目的，不应只是为了“考学生”。各种分析表明，以统一测试来促进学生体育，并非理想方式。为此，他建议：
第一，通过深入改革，逐渐降低体育中考统一测试分值及权重，直至取消体育中考统一测试，代之以过程性考核、评价，要关注学生是否达到规定的运动量，与掌握一到两门体育技能，培养学生的运动兴趣与习惯。
第二，要落实和扩大教师的体育教学自主权，建立健全专业同行评价体系；同时利用人工智能技术，采取智慧体育手段，加强对学生上体育课、参加体育锻炼以及其他体质提升活动等的过程性、智慧化管理，进行客观、真实的过程性评价。
第三，把学校开展体育过程评价的情况，纳入专项督导，从根本上解决学校、学生及家长重视体育的问题，必须要求学校坚持“五育”并举。
