三月的江城，春光明媚，樱花如期盛开，第二十一届全国园长俱乐部·东湖微论坛也在万千期盼中强势回归！3月11日—3月12日，来自全国各地200多位行政领导、专家、名园长以及优秀园长莅临本次论坛，共同探讨“幼儿园文化与课程建设”这一课题，寻求新时代幼儿园内涵式发展之道！
此次活动由华中师范大学培训中心与亿童教育装备研究院联合主办，华中师范大学培训中心副主任朱虹，亿童文教董事长陈先新，亿童文教副总裁黄雪峰，亿童文教副总裁陈兆宇，浙江师范大学教授李克建，湖北省教科院基础教育研究中心主任姜瑛俐，湖北第二师范学院教授伍香平等多位专家、领导和名园长出席本次会议。
△华中师范大学培训中心副主任朱虹和亿童董事长陈先新为本次盛会致辞
△ 亿童教育装备研究院研究员盛庆玲（左）、湖北省人民政府督学李情豪（中）、亿童教育装备研究院研究员袁雨雯（右）主持
本次论坛上，专家、名园长们分享了哪些宝贵的教育观点和工作经验呢？让我们走进会场，听一听他们的真知灼见！
专家引领
理解《评估指南》 促进教育质量持续提升
分享嘉宾李克建
浙江师范大学儿童发展与教育学院教授，博士生导师，中国学前教育研究会学前教育评价专业委员会主任，浙江省学前教育研究会学前教育评价专委会主任。主要研究方向为学前教育质量评价、学前教育管理与政策等。
李克建教授基于《评估指南》，从《评估指南》的背景与核心精神、幼儿园整体质量的内在逻辑、班级保教过程质量的内在逻辑等三个方面，深入浅出地解读了理解与提升幼儿园教育质量的关键要素与相互之间的内在逻辑。
李教授指出，《评估指南》将“儿童为本、过程为主”的核心理念融入了整个评估指标体系，以支持儿童游戏与学习的环境创设、支持儿童独立自主的生活活动，以及充分体现“游戏为基本活动”的师幼互动等方面，确立儿童的主体地位，实现对儿童身心健康与全面发展的有效支持。为此，教师需要做到在“儿童为本”的理念下，不断调适自身的教育观念和行为，注重保教结合，生活与游戏的结合，以新形态的“师幼互动”模式的建构为线索，推动课程教学方式循序渐进的变革，从而更好地支持和促进儿童的主动探索、整合学习与全面发展。
对于《评估指南》的内容，李教授进行了重点解读，尤其是班级保教过程质量评估指标中的“教育过程”，围绕“活动组织、师幼互动、家园共育”这3个关键指标和17个考查要点，旨在落实以“游戏为基本活动”的理念，促进师幼有效互动，构建家园共育的新机制，促进儿童身心全面发展。
李克建教授还强调，对保教质量的评估不能停留在仅仅依靠外评和他评，应该更加注重幼儿园的内部评估，以及管理者与教师的自我评估。《评估指南》指出，在评估方式上，应该“聚焦班级观察、注重过程评估、强化自我评估”。园长、教师们可以通过持续不断的、有目的有计划的内部评估与自我评估，提升反思意识和能力，以行动研究的螺旋式推进，促进保教质量的持续提升。
在李克建教授的专业解读下，与会人员对《评估指南》有了更深刻的理解，也引发了进一步的思考和讨论。
李克建教授在最后提出，希望园长和老师们继续以学习、践行《评估指南》为新的契机，深化“儿童为本”的教育理念，开展常态化的自我评估，强化终身学习的专业素养，不断改进教育实践，提升保育教育过程质量，为孩子们的健康成长与全面发展护航！
名园示范
幼儿园文化与课程建设实践案例分享
分享嘉宾吴桂优
广东省佛山市明珠幼儿园园长，广东省学前名园长工作室主持人、广东省（第一批）中小学幼儿园教师、校（园）长研训专家库成员，广东省学前教育评估协会专家，佛山市督学。
幼儿园保教工作质量对幼儿园的发展和幼儿身心健康有着举足轻重的作用。会上，吴桂优园长向与会嘉宾详细分享了佛山市幼儿园保育教育质量评估方案修订的背景、修订变化、组织实施及工作要求。
吴园长介绍，本次评估方案的修订是立足佛山市学前教育的实际情况，基于《方案（试行）》的试行经验，同时对标教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设和教师队伍等五个幼儿园实施保育教育活动的必要条件和环节，引导各级各类幼儿园落实立德树人的根本任务，不断提高办园质量。吴园长重点介绍了本次修订的8大亮点以及幼儿园迎评过程中有关理论学习、指标解读、实操自评、互评交流的落地实操经验。《方案》既为贯彻落实国家和省关于加强幼儿园保教质量监管的要求提供了“佛山样例”，也必将助力其他地区进一步落实科学保教，促进学前教育高质量发展！
分享嘉宾谢赛男
福建省宁德市古田县实验幼儿园园长，福建省骨干园长, 福建省“十三五”幼教学科带头人培养人选实践导师，宁德市第五届人大代表。
作为“中国食用菌之都”的古田县，有着源远流长的“菌文化”。为了更好地弘扬地域文化，培养幼儿的家国情怀，福建省宁德市古田县实验幼儿园抓住了这一教育契机，挖掘家乡独有的文化内涵，因地制宜地开展了系列园本课程。
在题为《寻“菌都”文 化 之 本 润 儿 童 发 展 之 真》的主题分享中，谢园长结合大量的图片和生动的案例，细致地讲述了菌文化课程的开发与实施的具体路径：确保“食用菌”文化资源的有效利用，加大培养教师研发课程能力；开展“食用菌”文化与区域活动、主题单元相结合的课程；研发“菌都”文化主题课程，逐步形成具有园本特色的游戏课程。最后，谢园长满怀信心地说：“ ‘菌都’文化课程随着古田食用菌文化内涵的不断充实和完善，将为儿童可持续发展提供无限的可能！”
分享嘉宾许静
北京市密云区研修学院副院长，北京市特级教师工作室成员，北京市密云区百名教师拜师项目-学前教师研究工作室领衔人。
会上，许院长以《以研修之力 撬推全区园本课程建设上新阶》为题，向与会嘉宾分享了北京市密云区幼儿园课程建设的经验。她表示研修部门的职责是要基于园所的需求，充分发挥研究、指导、服务、引领的效用，助力幼儿园课程高质量发展。
许院长介绍道，密云区幼儿园园本课程建设中始终围绕两个工作重点：一是强化教师队伍建设，为教师搭建评优、评比、展示、交流分享的平台，助力教师专业性发展；二是发挥研修部门桥梁枢纽的作用，通过整合优质资源，帮助幼儿园建构符合幼儿园实际的园本课程。通过建立区级项目研修机制和建立园所课程建设保障机制，保证园本课程有效实施，提升全区学前教育品质。
分享嘉宾曾春
湖北省荆州市石首市实验幼儿园党支部书记、园长，正高级教师，湖北省示范性幼儿园评估组专家，湖北学前教育研究会会员，荆州市优秀园长，荆州市优秀共产党员，石首名师。
作为一所省级示范园，始建于1958年的石首市实验幼儿园历史悠久，文化底蕴深厚。曾园长以《自然有灵 童心育趣——湖北省石首市实验幼儿园文化与课程建设实践探索》为题，向与会嘉宾细致阐述了幼儿园文化与课程构建的具体路径。
她提出，湖北省石首市实验幼儿园秉持“同心童乐 童心同乐”的办园理念，通过研究儿童，创设园所环境；研究教师，挖掘园所优势；研究幼儿园，找到发展瓶颈；研究周边环境，拓展教育资源等实施路径全面形成新的幼儿园教育理念体系，让游戏点亮孩子的快乐童年。在课程具体实施方面，提出 “灵趣教育”理念，凝练园所文化，创生“灵趣”环境，构建“灵趣”课程，形成自然有灵，童心育趣的办园特色。最后，曾园长通过分享“赏山水之韵 享生态之城”的活动课程，向与会嘉宾展示了以“童”为本，实现课程延伸与创新的新思路。
分享嘉宾陈彩霞
泰兴市育红幼儿园党支部书记、园长。江苏省特级教师、正高级教师、江苏省教科研先进个人、泰州市优秀教育工作者、泰州市师德模范、泰州市学科带头人。
自主游戏怎样才能让课程生发，让幼儿获得成长？陈园长结合自身丰富的实践经验，总结道：要让幼儿置于游戏情境中， 解决真实的问题， 学习问题背后的知识，形成解决问题的能力，提高自主学习的水平。接着，陈园长分享了本园的一个案例——玩转小银行，活动以一个又一个的问题为导向，孩子们挣钱、花钱、存钱、凑整钱、分享成果.....在浓厚的兴趣趋势下，不自觉地获得多种能力的提升。
园所如何更好地引导幼儿开展自主游戏？陈园长倾囊相授:（一）因时制宜，实行弹性作息 。（二）量体裁衣， 盘活游戏空间。（三） 利用资源，助推游戏发展。（四）自主规划，幼儿“当家作主”。（五）适时介入，教师持续推进。
最后，陈园长动情地总结道：实现幼儿的自主游戏，我们的课程才是基于儿童的，追随儿童的，并且儿童在这个过程中一直在主动地挑战自己，超越自我。这个过程是幸福的，这个课程也是幸福的！
分享嘉宾杨俊梅
安庆市墨子巷幼儿园教育集团党支部书记、园长，教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家，安徽省特级教师，安徽省教坛新星，安徽省中小学学科及教育装备评审专家，安庆市名校长，安庆市名师工作室主持人。
安庆市的第一所全日制独立幼儿园即墨子巷幼儿园，在“生活即教育”理念和“多元智能理论”的指引下，应运而生了智趣课程，该课程以主题形式呈现，践行启蒙性、生活化、游戏化、活动性和潜在性课程特点，注重幼儿与自我、与自然、与社会链接，它由基础性课程、拓展性课程、选择性课程构成。
接着，杨园长分享了该园小班“有礼貌的小客人”以及大班“新年除尘”活动，这些活动与实际生活紧密相连，以任务为导向，孩子们在问题情境中，记录、观察、思考，并将获得的经验延伸至家庭。由此，杨园长分享了三个课程观：在生活中体验；注重活动中的方法探究；“TA的活动TA做主”，让幼儿学会自我服务、自我管理。
关注儿童当下的愉悦，助推儿童未来的成长， 杨园长希望把最好的课程献给孩子们，让我们与之共勉！
分享嘉宾胡嫣
浙江省杭州市天水幼儿园书记、总园长，高级教师，教育硕士。浙江省心理健康教育先进个人、杭州市优秀教师、运河名园长，幼儿园责任督学，优秀共产党员。
胡嫣园长满怀深情，从一张张老照片讲起，为我们展示了杭州市天水幼儿园“守正创新”的课改之路——从1.0“优悦奥音”园本课程到2.0“优悦”艺术课程，再到3.0“优悦四季”课程。虽路途漫漫，但天幼人始终不忘前辈们的殷切期望——“在保证孩子全面发展的前提下发展音乐特色”。
“幸福陪伴 ，悦心成长”，胡园长希望最初的音乐启蒙能够伴随孩子一生；希望教师能够具有儿童视角和思考力，成为幸福的人，进而培养幸福的孩子；希望社会也能被温暖“陪伴”，所以胡园长带领的教师团队一直坚持做公益。
什么样的课程是好课程？胡园长借用学前领域一位专家的观点“发展儿童的课程就是好课程”回答了这个问题。她认为，在组织中，最重要的不是园长，是每一个员工，因为每个人都是课程的一部分。
分享嘉宾吴智玲
中共党员，正高级教师，现为湖北工业大学幼儿园幼教集团党总支书记、总园长。多次荣获省、市、区级荣誉称号；先后主持参与多个省市级重点课题。
幼儿园如何做好课程，做出特色？吴园长指出可从三个角度进行，拓展教育内容，创新形式以及丰富载体。湖北省工业大学幼儿园已在户外体育特色上坚守十多年，不断探索，形成了深厚的理论实践。
吴园长向我们展示了大中小循环三种运动形式，三种体能循环活动在目标、形式上各有侧重，又相辅相成、层层递进、螺旋上升，共同促进幼儿基本动作、体质体能以及自主运动兴趣的提升。
具体如何实施呢？随后，大家也在吴园长分享的视频中找到了答案。最后，吴园长指出，课程的制定并不难，难的在落实上。真正的把课程落实到位，我们的孩子就能很好地发展，
对话与生成
答疑解惑 理论引领
学习永无止境，对于园长、老师来说更是如此。在对话与生成环节，两位幼教专家结合各位优秀园长的分享内容，就幼儿园文化与课程建设这一课题，畅谈见解，她们高屋建瓴的指点，让在座的所有人获益匪浅。
△湖北第二师范学院教授伍香平点评（左）
△湖北省教科院基础教育研究中心主任姜瑛俐点评（右）
至此，第二十一届全国名园长俱乐部·东湖微论坛圆满结束！未来，亿童教育装备研究院还会不遗余力的为全国各省、地市各级教育家型名师名园长搭建交流对话平台，不断深入推进幼儿园课程向高质量内涵式发展，助力良好幼教生态的形成。
下一期，我们期待与您的相遇！东湖之滨，我们不见不散！
