【胡兆红专栏】
创新作业形式 提升作业实效
原创作者|胡兆红（黑龙江省密山市第七小学 书记、校长）
减轻义务教育阶段学生作业负担，是“双减”赋予学校和教师的重要任务。如何加强作业管理，提高学生“作”的效，把控“业”的量，让教师的教有据可循，让学生的学落到实处，科学提升教育教学质量，是“双减”背景下，学校必须要研究并破解的课题。密山市第七小学本着“以德立校，以爱育爱”的办学理念，以加强日常作业管理为抓手，注重发挥师生团队合力，实现了教师专业素养的提高和学生学习力的“双提升”。
众所周知，作业布置的质量直接影响教学质量，随着“减负增效”提到了一个前所未有的新高度，那么作业的布置也就无疑将要迎来一次“大改革”。
一、凝心聚力，理念先行
自“双减”政策出台后，我们学校迅速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。在全体教师大会上，我领学了“双减”文件，并结合学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，从减负、提质、增效等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。
双减作业设计与布置的理念是减轻了学生的作业负担。作业设计的转型，在“控制”与“形式”两个方面着力。确立了“三控六层”作业理念。
在“控制”上有三个方面。控制作业总量，控制作业时间和控制作业完成的场域，课内完成或课后服务时间完成。
在“形式”上有改变，作业设计要按照一定的认知层级分类，让不同的作业瞄准不同的层级。在作业布置面貌上也要体现情景化题型。
每学期，学校都会组织教师开展作业设计经验交流会，汇集体智慧，采众家之长，使作业设计更加优化，内容更加丰富，形成梯度、弹性和分层。
二、细化管理，分级管理
学校作业管理采用纵向管理、横向统整、双重监控的模式。
第一级，学校教务处加强对各学科作业设计与完成的指导。
第二级，教研组对学科作业的难度、形式、总量有明确的规定。第三级，备课组围绕作业的目标、内容、难度、类型等关键要素，精心设计布置作业。
第四级，班主任结合实际，统筹每天各学科作业的完成时间，做到适时、适量。
通过分级管理，形成“整体统一，学科自主”作业设计与管理策略，充分体现素质教育导向，让作业回归育人原点。
三、强化管理，系统推进
学校建立了作业监管、问责制度。首先建立作业监管领导小组，组长：胡兆红校长；副组长：万淑华副校长；组员：刘宝祥、毕春艳、邱秀艳、马晓丽、张晓慧。胡兆红校长和万淑华副校长监管组员；每个组员监管一个学年，不定期深入班级进行抽查，内容包括作业批改、反馈、讲评等等，发现问题及时整改。教务处监管作业全过程，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时调整。每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考评结果计入学期末考核考评中。
在作业监管的基础上，学校还实行作业日日公示、周周备案、按时研讨、适时检查的制度。
学校进行作业公示制度。班级门口设置作业公示栏，每天各班各学科老师根据作业规划，合理安排每天的作业内容、作业量，由班主任总体协调各科作业预设完成时间，把控作业总量。学校认真记录每天的作业，接受学生和家长的监督。
教务处每周对书面作业进行备案，学年分管领导对作业备案进行审核监管。
每两周开展教研组活动，专题研讨作业工作，完善作业设计，检查作业常规(作业全批、符号规范、等次评价、鼓励性的评语等)，展示优秀作业，进一步规范作业管理工作。
加强作业常规检查与管理，每月开展作业检查，发现问题及时调整，引导教师进行科学作业规范化管理。
四、汇集智慧，实践创新
在“双减”背景下，密山市第七小学不断思考、探索作业设计新形式、新路径，以学生的发展为首要目标，让学生能学习、爱学习、会学习。我们不仅注重常规作业的管理，还鼓励老师开创自己班级的特色作业。经过两个学期的研究试验和交流反思，最终形成了各自不同的特色作业形式。
（一）语文特色作业：
《语文课程标准》指出：要关注学生的个体差异性和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生是有差异性的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样学生的能力发展就会受到遏制。这样作业的设计和布置就必须针对学生的差异，因此，设计多梯度的作业，并给学生留有选择的空间，从而发挥学生学习语文的主动性。其中贲驰班级的语文作业主要有三个层次即基础性作业、拓展性作业、实践性作业，基础性作业是学生必做作业，拓展性和实践性作业学生可以自主选择。
基础性的作业：对语文学科来说无怪乎就是字词、古诗积累，以及基础知识。
拓展性作业：诗情画意，思维对话，添枝加叶，图文并茂。
实践性作业，通过调查，学生更喜欢用自己喜欢的方式来完成作业，用画笔用色彩用演绎来展示自己。
作业分类，创意设计
老师们在作业的内容设计上下了很大功夫，主要有书写、阅读、拓展、诗意和实践六大类作业。
书写作业——笔墨丹青 纸短情长
有人说：书法里融入了儒家的坚毅、果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡、散远和沉静，一撇一捺中饱含空远真味的心智，是的，书法是中华民族的文化瑰宝，在语文教学中书法教学必不可少而且尤为重要，我们要让每一个学生喜欢中国字，热爱书法，一笔一划规范书写，从而提升学生的审美能力、鉴赏能力，还可以陶冶情操，使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。这是四年级的硬笔书法作业，这是软笔书法作业。
阅读作业——书海之源 阅读悦美
使学生有计划、有内容、有指导、有梯度的进行课外阅读，提升阅读的有效性。
拓展作业——图文并茂 趣味横生
思维导图：
这是学生自己绘制的思维导图，《什么比猎豹的速度更快》这一课的知识点，一份份图文并茂的作业。在老师的指导下，孩子们真正掌握其方法原理，绘制思维导图，使学生们提高了学习效率，增进了理解能力和记忆能力。真正做到了绘我所思，“维”我所用。
课文配画：
学习神话单元贲驰老师设计了给神话故事配连环画的作业，可以说他们丰富的想象，精致的绘画充分展示了神话的永恒魅力，让书中的故事“活”起来了。
创编诗歌：
四年级下册语文教材选编了四首不同风格的中外现代诗，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。告诉他们诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。老师引导学生用美丽的眼睛看世界。设计了“创编诗歌”作业。说实话，孩子们让我惊叹不已，他们用自己丰富的语言表达真挚的感情，用画笔解读自己眼中的诗歌世界，感受诗歌中的美好意境。一幅幅妙趣横生的作品，充满了童真和创意。这一字一句的书写就来自孩子们那灵巧的双手；一丝一缕的彩绘来自孩子们那智慧的心灵；一点一滴的感悟来自孩子们对读书的热爱。
诗意作业——诗情画意 语香弥漫
在古诗词单元，老师设计了“古诗配画”“诗歌吟诵”，让学生用行动为语文增添无限的诗意和风采。不但激发了孩子们学习古诗词的兴趣，还让他们感受了古诗词里的文字美与画面美，体会诗情与画意，体验古诗词的独特韵味，画所思，绘所感，诗以赏心，画以悦目，诗中有画，画中有诗。当孩子们在诗中赏尽春柳夏荷，秋霜冬雪，当他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境，诗便不再是远方，而是日常。这一幅幅书画作品是孩子们对诗文的最好理解，也是最美表达。让经典滋润他们的人生！让书香伴他们一路远行！
实践作业——趣味实践
“小小观察员”
四年级结合第三单元的习作要求写观察日记，贲驰老师设计实践性作业，要求学生选择一种植物，认真观察它的成长过程，记录事物变化的同时，拍摄图片或配上自己形象生动的绘画，然后同学们互相交流观察过程与习作心得。这样既完成了习作人物也提升了学生观察、思考、整理、表达、动手、实践等综合能力。
（二）数学特色作业：
数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台，分享着收获的喜悦，使更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学的行动中来。设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感受到数学学习的多彩，享受到数学学习的快乐！
数学特色作业主要分三大板块——知识树、数学小报、思维导图。
知识树——系统的单元知识网络图。让学生根据单元的知识点，做一个知识树，既系统的整理了单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。徐孝梅老师考虑到不给孩子太大的负担，同时又要让孩子在兴趣盎然中愉快地巩固知识和培养能力，于是她自己设计。题目是插入的艺术字，树干中间的文字是单元的课题，大片的树叶由孩子独立归纳单元的知识点，并独立涂色。
作业既要有基础知识的训，也要有各种题型的训练，学生的思维才能得到拓展，解决问题的能力才能提升。为此创设 数学小报——系统的单元知识巩固练习。主题主要采用单元的课题，内容主要分三个方面，如：填空小能手、我会算、问题小博士等。设计相应的练习题，文字大小设在12号单倍行距，考虑是五年级，主要是为了增加题量，适时添加一些尾花，尾花都是在网页上找的简笔画。便于学生涂色，增加作业的美观。
思维导图——可以激发人的丰富的联想力，体现思考的连续性、思考的深刻性、以及思考的批判性。徐孝梅老师运用“思维导图” 帮助孩子们进行思考，培养他们的逻辑思维能力，开启孩子大脑的无限潜力，同时也可以提升教师自身的学习能力。相信今后在思维导图的运用中，会激发出更多创意的数学学习方式，优化学习过程，提高学习效能。
可以说细节决定成败，态度决定一切。徐孝梅老师的数学特色作业，每一次都是认真筛选的，孩子们的作业也会认真批改，以便及时了解学生知识掌握情况，更好的进行下一步的教学。针对作业中出现的问题，徐孝梅老师会进行面对面、一对一讲解，订正。
总之，“双减”背景下，作业改革、单元整体作业设计，拓展性、探究性作业的探索势在必行。在今后的改革创新中，我们要发挥学生的主观能动性，始终牢记作业的目的不仅在于巩固所学知识和拓宽学生思维，更在于激发学生自主学习的积极性，使作业有作用、有意义、有趣味。做到双减”，不减初心；“双减”，不减乐趣；“双减”，不减质量！努力实现减负增效，促进学生身心健康和谐发展。
作者简介：胡兆红，女，中共党员，汉族，1986年9月出生，黑龙江省密山人。本科，2008年12月2日加入中国共产党，毕业于牡丹江师范学院汉语言文学专业，文学学士学位，在职研究生。胡兆红同志是黑龙江省“语文教学能手”、“鸡西市教学能手”；密山市第九届人大代表；鸡西市优秀共产党员；“密山市优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“模范教育工作者”称号。讲授的《感谢》和《趵突泉》两节课，被教育部认定为“国家级优课”；2011年至2022年连续11年荣获多次荣获鸡西市、省级课堂大赛一等奖；2019年代表鸡西、密山参加全国青年教师教学竞赛选拔赛、黑龙江省教学竞赛。
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