阅读提示：3月16日，保定市冀英学校开展“红朴工作室中期检查汇报会”。据了解，“红朴工作室”是由冀英第一小学（简称冀英一小）4位语文老师创办，负责人是刘红朴，该老师曾用一年时间家访48名学生，并写下10万字的家访记录。在其带领下，刘红朴班中每位学生每学期的写作总量可达10余万字。
工作室发表论文11篇，研究如何使学生高效学习
会上了解到，“红朴工作室”是由冀英一小四位语文老师创办，工作室主要研究创新教学模式，探索教育教学新方法，利用科学合理的方法提高学生学习效率，从而使学生找到正确的学习方法。据了解，该工作室是2021年11月成立。
据刘红朴介绍，2022年工作室成员共写11篇论文，其中，刘超、刘红朴老师写的《阅读课“主问题”研究的文献综述》，结合当前课堂提问琐碎、随意等现状，梳理出了设计主问题的方法，实现学生为主体、教师为主导的课堂理念，让课堂更灵活、更深入、更张弛有度。
此外，楚艳辉、王萌老师所写的《双减背景下高效简洁预习方法研究》，该论文结合当前“双减”政策的大背景，研究了如何高效地预习，提出了不同体裁的文章下的不同的预习方法；设计了不同的预习提纲，已经在不同学段使用验证，提高了预习效果。
据介绍，该工作室现正在研究如何使小组合作学习高效化，如何让课堂中的“生生评价”系统化等，全面提升学生的核心素养。
开创分层作业法，学生可以自主选择“作业”
刘红朴告诉记者，工作室成员在作业的设计上也开创了新方法。合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性；在平时的作业中，工作室成员也会结合课本以及当前热点安排社会实践作业；寒暑假的作业，有时事关注、有社会实践、有劳动培养、有诗词积累、有书法练习，作业多元化，打开学生视野。
不仅如此，刘红朴表示，他们还采用分层作业法，依据学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好、学习需要、拓展需要等方面，在备课时对学生的作业进行分层，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到成为作业主人的快乐。
构建“寓写于读”阅读模式，学生每学期写作总量超10万字
与此同时，据介绍，工作室还结合正常教学，提出了“寓写于读”的整本书阅读模式，提高了学生的写作能力。工作室成员致力于“寓写于读”的读写策略，通过“阅读—查阅—解读—分析交流—尝试写作—评价指导”六环节，提高了学生的整本书读写效率，发散了学生的思维，明显提高了学生的写作能力。一年的时间，学生在阅读整本书的基础上联系实际生活进行仿写、创写、续写等练笔，刘红朴老师带领的冀英一小五九班45名学生每人、每学期写作总量可达10万余字。
记者了解到，作为“红朴工作室”负责人的刘红朴，曾用一年时间家访48名学生，并写下10万字的家访记录。家访中，刘老师自费购买中外名著70多本赠与孩子。
刘红朴表示，“10万字的写作”似乎已经成为传承的象征，如今看到学生如此优秀，她也十分欣慰。
本报记者程功 见习记者樊洁、褚梦月
