“线上”的校园霸凌也应纳入治理范畴
校园霸凌出现新动态。近年来，随着移动互联网技术与社交模式的创新，校园欺凌开始出现向网上发展、线上线下合流的现象。来自江苏省徐州市的初二学生袅袅哭诉，她已经被网络欺凌近一年时间了， “他们不但嘲笑我的长相，还把我的照片传到网上，做成表情包。现在我一去饭堂就会被大家认出来……”显然，她的心灵有了不小的创伤。
躲在隐蔽角落的校园霸凌，早已是“过街老鼠”。2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，对校园欺凌现象进行专项治理。2017年，教育部等11部门共同印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。2020年修订的《未成年人保护法》，将防范学生欺凌鲜明写入。在《预防未成年人犯罪法》中，对校园霸凌也有对症下药的策略。
但各方着力规制的校园霸凌，其实仅限于线下乱象，对于网络欺凌的关注度还不够。事实是，校园网络霸凌已经成为“房间中的大象”。联合国一项调查显示，约三分之一的年轻人曾遭遇网络欺凌，五分之一的年轻人曾为躲避网络欺凌和暴力而选择逃学。从危害后果看，校园网络霸凌也并不比线下欺凌更轻。一些学生在短视频平台发布他人欺凌同学的视频，给被欺凌者造成二次伤害，给被欺凌者造成严重的自卑心理问题，形成孤僻性格，甚至出现自杀、自残行为。
治理校园网络霸凌，校方应当担起主体责任。学校是学生接受教育的主要场所，老师是学生健康成长的最强依靠。《未成年人保护法》中有明确规定，“学校对学生欺凌行为应当立即制止”，“对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导”等等。但是，一些校园霸凌转战网络，而不少学校在这方面的工作就没能跟上。在实践中，如果老师对校园网络霸凌现象予以更多关注，效果便会大不同。
治理校园网络霸凌，平台也有不可推卸的责任。在现实中，一些线下欺凌的视频，或其他不利于被欺凌者的内容，在网络上的传播没有受到任何阻挠，以至于给被欺凌者带来更大的伤害。网络运营者开展经营和服务活动，必须遵守法律、行政法规，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用，履行网络安全保护义务。这种安全保护的义务，当然也包括对网络霸凌等违法问题的筛查审核、预警报警。
当然，家庭也是治理校园网络霸凌的重要力量。虽然校园网络霸凌不容易被发现，但平常不可能没有任何异常的表现。作为父母亲人，应当多关注孩子的心理变化、现实举动，及时察觉微妙的变化，一旦发生情况有异，迅即采取报告学校或报警等措施。前不久，安徽省蚌埠市的何先生，在网络上看到一个男孩被殴打的视频，仔细观察后，发现竟是自家孩子被校园霸凌，遂选择报警处理。这种及时应对，也有助于妥善解决孩子被霸凌问题。
虚拟世界的校园霸凌，也应纳入依法治理的范畴。从学校、平台到家庭，每一个主体都担负起应尽的职责，各种霸凌现象将无处遁形，而未成年人也将得到可靠的法治保护。
（原题为《“线上”的校园霸凌也应纳入治理范畴》 作者 柳宇霆 来源 澎湃新闻）
