现在的留学生越来越趋于低龄化，高中就出国留学的比比皆是，去法国留学更能提高自己的品质和水平哦。下面是小编分享的高中生赴法国留学的注意事项，一起来看看吧。
高中生赴法国留学的注意事项
首先，还未毕业的高中生大都有一个误区，普遍认为反正要出国留学，就可以不用上高中的课也不用参加痛苦的高考了。其实不然，随着全球化发展，国外很多国家已经开始重视中国的高考，认定其是学生能力的一种体现。留学法国一定需要学生提供高考分数和国内大学录取通知书，分数越高学校越好，对申请法国的好公立学校和好专业越有利。并且在填志愿时也要注意专业的选择，最好不要填中文，法学等，这些专业在法国完全不具备优势，在面签时恐得到面签官的刁难。所以同学们一定要重视高考和志愿填写，不能因为学习法语等原因放弃高中的学习。
其次，高中生选取专业要慎重，切勿随大流。很多高中生在校埋头苦读十几年，对于未来并没有明确的规划，在选专业时更多的是听从他人的意见，听说商科以后好就业或法国商科强就选商科，或听说女孩子学会计以后工作稳定就学会计，却不考虑这些专业是否真正适合自己。澳际教育留学专家建议高中生尽量根据自己的性格特点和爱好选择专业，或结合法国国情选择国内比较少有的专业，如葡萄酒鉴赏，西餐西点等。
最后，高中生认为自身能力很强，想自己申请法国学校。由于法国留学程序较复杂，学生在高强度的法语学习的同时，还要同时进行材料的翻译和公正、查找大量的学校和专业的资料、TEF/TCF申请、CELA面签准备以及签证材料的准备等，要花费更多的时间和精力，经常由于不了解流程还会走很多冤枉路，到最后甚至可能因为一些小问题遭到拒签导致留学热情大大降低，还未出国就已经身心俱疲。因此，在确定了出国留学之后，找一家自己信任的专业机构委托办理留学会更加省时省力。
出国留学对于中国家庭来说是一项非常重大的决定，也关乎着孩子一生的走向。去法国留学的优势很多，包括公立学校免学费、教育质量高、双语优势、福利好等等，选择法国肯定是非常不错的选择。但在确定留学后，希望家长和孩子能多注意以上几个方面。
高中生申请法国留学的小贴士
第一、高中生申请专业要与中国录取专业相同或相近
高中毕业生留学法国，高考成绩尤其重要，如果高考成绩过低，对于学生的通知书申请和使馆签证都造成了很大困难。高中毕业生申请的专业时应该尽量与中国学校录取专业相同或相近。这样在签证时容易将自己的留学计划讲清楚。因此高中毕业生在填报高考志愿时，不要填写中文、汉语言文学和法律。前两个专业明显不是法国长项;法律专业在法国录取名额较少，对法语要求较高，对申请人签证不利。
第二、高中毕业录取通知书是大专，建议选择法国私立学校或者职业学院
如果高中毕业生在中国获得的录取通知书是高等职业技术学校(大专)，最好选择法国的职业技术学院或私立学校学习语言。因为私立学校比较容易获得签证。学完法语后，同样可以申请公立大学学习专业。
第三、法国没有本硕连读课程
法国没有本硕连读之类的课程，需要读完学士再申请硕士-博士。理工科学生在大学一、二年级全都是科学与技术的基础课程，大学三年级才根据自己的志愿和强项申请专业。
在高考时参加文科考试的学生不能申请法国理工科综合大学的预注册(如果需要变更，可以在法国读完预言课程后申请想学 专业。比如，原来在国内参加理工科高考，到法国后，可以申请学电影或艺术设计)。
第四、法语学习会影响法国留学
高中毕业生留学法国，一定抓紧出国前500-600学时的法语培训。因为大使馆对高中毕业生法语成绩要求高于本科和大专毕业生。
第五、法国学校对高中毕业生申请人的年龄限制在26周岁以下。
法国高中课程的特点
(1)课目类型多样化
法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。我们可以从课程板块划分和课程类型的角度来阐述这一特点。高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。
(2)设立综合课程，培养学生能力
高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目
(3)注重信息教育
关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。自专家了解到文件指出，“每个学生在高中毕业时都应该会使用主要的计算机工具”。计算机学习主要按照这样的学程步骤来组织：在小学，学生要掌握四则运算的计算器，初步学习文件处理和使用教学软件;初中掌握文件处理，了解机器使用的一些基本概念和技能，学习在所有学科使用教学软件等;在高中，学生在各个学科使用软件设备和教学软件，完成包括普通专业软件和学科软件使用的计划;完善有效使用计算机所必需的知识和技能。文件还指出，应该引导学生们在情境中获得必要的概念和技能。计算机使用能力将成为业士考试评估的一项内容。
(4)教学大纲注重“以基础为中心”，提侣教学和课程的一体化
高中新的教学大纲以每门学科的基本概念为中心，同时通过对大纲定期审视，参考不同领域知识的发展变化来更新教学大纲的内容。为了更好地贯彻“以基础为中心”的思想，国家教学大纲委员会提出了大纲编制的四个原则，即等级化、减轻化、和谐化和透明化。
法国新的高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎强制性的融合是其这次课程改革的一个重要特点。虽然各科教学大纲都强调教师在教学中享有完全的自由，但是它要求必须使用某些教学方法，如很多学科教学大纲(如语文、公民一法律和社会教育、框架性个人研究等)都要求使用“提出论据的辩论”这种方法，即要求学生引经论典为自己的观点辩护。
