悟空问答平台上有人提问：“为什么感觉学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？”
这个问题问得我目瞪口呆，因为我无法判断题主究竟是从哪里得出这个结论来的。我只能学题主也来“感觉”一下：
1.道听途说，人云亦云。题主只是听人这么说，也便这么说。听谁说呢？一是其他补课家长，谁也不想让别人知道自己干了无用、无效的事，因为这会显得自己很愚蠢。是以，无效的会吹嘘有效，有点效果的就恨不得吹得天花乱坠了，这是人性，无所谓对错；二是补课机构，王婆卖瓜，还能指望人家不自夸？
2.井蛙之见，无稽之谈。题主的孩子在辅导机构补过课，可能还多少有点儿起色，两相一对比，就轻率地得出了一个没有更多根据的判断，并且还信以为真，从此不断宣传。事实上，题主所见，根本只是九牛一毛。人说窥一斑而知全豹，题主连一根秋毫都没有得见，就来学人家搞明察，实在有大放厥词之嫌。
3.机构的托，一褒一贬。这种可能性未尝没有，只是无需详加描述。
其实，只要问上两个问题，就可以看出题主立论的不可靠了：
1.学校和辅导机构老师的课题主听过几节？
全国一千六七百万教师，题主要听到多少才能称得上“普遍”？缩小范围吧，随便选一所学校，比如题主孩子上学的学校，作为家长，题主应邀听过几节课？教师互相听课，一学期七八次而已，而且多是教研组内活动，同一学科的教师在一起互听互评，对于别的学科的课也几乎不听的。其他学科教师的教学水平如何，大家也多半并不知情，判断哪个有水平，主要还是听别人评价，看年终教学测评的结果。题主就算有这么大的面子能整天出入校园，也没有这么多的时间把全校老师的课都逐一听完吧？
假设题主是在一个小县城，在听完了孩子老师的课后，又跑遍了本县的辅导机构，把每个老师的课都听认真听过了，这个样本仍然是小到可怜，用“普遍”这个词来形容，题主就丝毫没有觉得不妥？
2.在校教师的专业水平不如辅导机构教师，这个结论怎么来的呢？
能提出“专业水平”这个词来，看来题主还真费了一番心思，不过，我倒想问一问题主，教师的专业水平您是从哪些方面来衡量的呢？说句不怕现丑的话，这事咱们业内人士到现在还没怎么弄清楚，你一个局外人是怎么弄明白的呢？如果真被你找到了一套标准，真应该张贴出来，解决了各地的学校每年为教师考绩的难题，大家还不群起效仿！而如果单凭“感觉”这个很虚幻的词，我看你还是哪儿凉快哪儿呆着去吧。
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