小区里有个"别人家的孩子"，刚上幼儿园就能认识不少字，很多父母们羡慕得不行，纷纷上前取经，打听人家孩子在哪里上早教，看了什么书，如何学认字。图图妈也不例外，跟图图买来了不少儿童识字的书本，教图图认字。可是不管怎么教，图图就是不学，甚至还因和妈妈发起了脾气。
图图妈满脸焦虑，别人家的孩子才3岁多已经认识不少字了，而自家娃都4岁了，连识字的兴趣都没有，这已经落下一大截了，如何才能追得上？
孩子认字越早越好吗？
其实，并不一定。
早识字和智力开发并没有直接的关系。2007年美国社会学家研究指出，人为干预和指导确实可以在短期内让孩子智力得到提高，但是这个提高也是很有限的，而这种干预和指导一旦消失，孩子的智商水平就会下降。
换个说法，孩子早识字可能在早期会看到有明显的优势，可是随着孩子年龄增长，这种优势会逐渐的缩小甚至消失。
国内教育专家孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》一书中指出：0-6岁的儿童，要学会把握这个物质世界的基本秘密，那就是创造一个自我。
这也就是为什么几乎全世界的学校把孩子的入学年龄放在6-7岁的原因。因为在此之前，孩子们更重要的事情是全身心地感受世界，认识世界。就如同书中所提"创造一个自我"。这个创造包括了安全感、情绪管理、人际交往、自我意识等等各方各面。这些事远比读书认字要重要得多。
亲子阅读代替识字
朋友的孩子小的时候常常要求朋友给他读绘本，有天朋友忙着干家务就让孩子一个人拿着绘本看，没想到孩子竟然模仿着朋友的样子把整个绘本几乎一字不落的全部读了出来。朋友喜出望外，感觉自己拥有了一个天才宝贝。朋友动了个心眼，指着书本上的一个字问她念什么，其实孩子根本不认识，她只是非常喜欢这个绘本，在妈妈一次次的讲述中，记住了书中的内容。所以能复述出来。
所以，孩子早期的阅读和认识多少字的关系并不大，即使孩子认识了书中的所有字，但是并不理解含义这种培养实际上是毫无意义的。
孩子3岁之前是要通过身体去感受世界，此时，是孩子语言和图画能力发展的黄金时期，这个时期的孩子对于色彩鲜艳的画面更感兴趣。不如在这个多多通过色彩鲜艳的绘本来培养孩子最早期的阅读概念和习惯，培养孩子的想象力和创造力。
学习要以生活为起点
其实，在孩子出生到上小学之前，孩子会经历各种生长的特殊时期。"文字敏感期"的出现则在孩子5岁左右的时候，如果父母想要有意识地培养孩子识字，而孩子也比较感兴趣，那么尽可能地把识字学习的时间放在孩子"文字敏感期"内。
此时教孩子识字也不要把精力放在识字书上，而是在日常生活中帮助孩子建立文字和生活的联系。
室外的广告牌、车站名、商店门前的幌子都是孩子学习识字的好素材。比如教孩子认识"上"和"下"就要让孩子直观地感受到这两个词的差异。同样的方式也可以引导孩子认识"大"和"小"，远和近，多或少等等。
当孩子真正认识到这些字之后，他会在日常的生活中下意识地去寻找这些字出现的地方，并且会好奇这些字旁边的文字念什么，表达了什么意思。慢慢的孩子关于汉字的积累就会越来越多，而这些汉字在他的脑海中既有汉字的结构还能联想到具体的物品。对孩子来说，这样识字才是生动有趣的事情。
人生就像一场马拉松，没有人在发令枪一响就拼命冲刺的。培养孩子也是如此，父母们必须要有远见，不能急功近利。毕竟我们的目的是让孩子成功跑到终点，而不是累倒在起点。
