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减负不能简单化

减负,如果被理解成减少学科以及课时,减少作业那就会极大的促成两级分化。

减负所带来的是,有自制力的孩子或者家长他们会给孩子买各种教辅,或者找社会上的辅导班辅导,他们并不会因为减负而停止加负,因为中高考就在那里,那就是唯一的通道,你不过,自然有人过,而那些感谢减负,要给孩子一个美好童年的家长以及自制力差的学生,他们会在减负中,逐渐落败,成为另一极。这是这次减负的必然后果。

个人感觉减负要科学的减负,而不能简单化,要看到问题的关键。

要减负,最好分地区实施。经济较为发达的地区,先落实小班化,只有切实落实好了小班化,那么减负才会有可能,最好每个班的人数控制在25人以内,这样老师们才能较好的照顾到每一个孩子,教育主管部门要减少过渡的硬件投入,将更多的投入到扩大教师配比,让小班化早日落实。其二要保证教师配置,如果教师编制不够,那么小班化也就是一个摆设了,让所有学科的老师足额足编,是正常实施教学的保证。

要减负,需要一定的基础。减负的根本在老师,在中高考不变的情况下,唯有提高老师的业务水平,才有可能真正的减负,减负不是“减作业”而是“精布置”,让作业有科学性,去掉随意性,这个没有严苛的规定,科学也是相对而言的。课堂才是主渠道,只有老师们的课堂水平提高了,那么学生课下的负担相对就要小很多。

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