发现身边美好，实现相生相长！“幼教心语”带你观察幼儿、解读幼儿

发现身边美好，实现相生相长！“幼教心语”带你观察幼儿、解读幼儿

发现每一个美好

我们提出“户外课堂”理念，变革幼儿园一日生活的时间安排，不断优化幼儿园的空间与环境，追求常态化的高质量教育；探寻适宜的支架与工具，支持幼儿在一日生活中更加自由、自主、自立，保障教师有时间、有机会观察幼儿、解读幼儿。

基于“行动必回顾”的理念，我们还鼓励幼儿园中的每一个人都拥有一双发现的眼睛，在积极解决问题的过程中，发现身边的美好，实现师幼的相生相长：全园都是运动场；全园都设种养区；全园都可以涂鸦；全园都建小舞台。（作者：江苏省无锡市立人幼儿园 俞平）

“双减”政策下

幼儿园质量提升的路径探析

“双减”政策是我国新时代的教育制度创新，横向构建相关利益主体的协同机制与合作关系，纵向打通不同层级教育间的双向衔接，让整个教育系统处在“革命性重建阶段”。“双减”政策为幼儿园质量评价改革创造了有利的外部契机，《幼儿园保育教育质量评估指南》则是推动学前教育高质量保教体系建设与学前教育评价改革的内部依据。

在内外政策共同营造的教育生态环境下，幼儿园迎来质量提升的最佳时期：（一）儿童为本，专注过程性质量；（二）教研引领，提高教师队伍质量；（三）家园社协同，缓解家长育儿焦虑；（四）依托教育数据，提升园所治理能力。（作者：首都师范大学学前教育学院 刘莉、北京教育督导评估院 曾婉、北京市海淀区人民政府机关幼儿园 邓茜）

如何提升教师在

随机教育中的共情能力

对于幼儿情感社会能力的发展来说，随机教育是最重要的途径之一。如何协助教师利用好随机教育的每一个契机，帮助幼儿在潜移默化中提升社会情感能力，是学前教育在社会领域的教研课题之一。“共情”指的是和他人一起感受、在情感上分担他人的遭遇，将自己与他人相联系的情感性应答，即“换位思考”“设身处地”和“感同身受”。有研究表明，把握随机教育的契机，以“共情”为基本态度和主要互动方式切入关系，能够有效帮助幼儿提升社会性发展。

如何提升教师在随机教育中的共情能力：提高随机教育中的共情意识；增强对幼儿情绪的关注和思考；提升对自我情绪的觉察和管理；加深对共情理念的领悟和掌握；强化对共情过程的总结和反思。 （作者：安徽省阜阳市颍东区教育局教学研究室 王艳）

这期的“幼教心语”就到这了！以上内容摘编自《学前教育》杂志，它倡导家园共育，亲子共读，同时拥有国内颇具影响力的作者队伍，保证了杂志的权威性和前沿性。

《学前教育》杂志

以上作者排名不分先后

来源 | 《学前教育》杂志

责编 | 唐莉莉 图片丨部分摄图网

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