“科技创新要从娃娃抓起。”今年全国两会上，全国政协委员陈伟志递交了《发展科创教育促进拔尖创新人才早期培养的建议》。他建议通过构建以科创教育为核心的基础教育培养体系，为学生提供更丰富的活动机会和更有挑战性的课堂要求。
目前我国拔尖人才的早期培养工作主要采用在个别学校设置“实验班”“少年班”的方式，将那些具有超常智商和智能，在数学、物理或其他学科展现出突出天赋的天才学生集中在一起，专门配备教师，专门设置课程，进行系统性的培养。但陈伟志委员发现，这样的培养模式不具有可推广性，选拔标准有些单一。
对此他建议组织设计基础教育各个学段专业化的系列科创课程群和教材。更新现行中小学数理化、科技、计算机、生物教材内容，并适当增加现代内容。
同时，将计算机、信息技术等学科列为中小学主要学科，配备好相应的科创实验室和科技图书馆。通过实践培养孩子动手实验实践能力、跨学科学习能力。
陈伟志委员还建议加大复合型科创特色教师培养力度。基层教育主管部门和学校应着力解决现有科学教师队伍专职比例低、专业背景教师比例低等问题，通过加大新教师供给、加强科研教研培训等方式，提升现有科学教师队伍的能力和水平，使之成为具备多学科教学能力的复合型科创特色教师。同时鼓励在各类课程中实施启发式教学，努力把创新精神的培育融入到每一个课堂。
此外，他还建议鼓励有条件的公办学校和民办学校开办科学高中。在小学、初中阶段以科创课程兴趣培养、能力定向、潜力开发为目标的系统培养基础上，在高中阶段建立专门的以数学、科学教育为特色的高中，让那些高天赋和资优学生深入发展在某一科学领域的兴趣，培养探究能力，为将来进入大学深造筑牢知识基础。
作者：占悦
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