随着教育的素质化进程不断地推进，很多家长都开始认识到以前那种应试教育给孩子带来的危害，知道了学习压力过大会对孩子的成长造成无法挽回的影响。
所以，不少的家长都非常“遵守”素质教育进程，觉得孩子在幼儿园阶段是不需要认字的，因为在教育大纲中，小学阶段才会开始认字，幼儿园并没有此要求。
所以，很多的家长就认为，孩子应该在小学开始学习认字，在幼儿园的时候不需要认字。
但其实，事实并不是这样。
早在我家孩子上幼儿园的时候，我也是秉承着孩子幼儿园阶段不认字，上小学才学习的理念来教育孩子的，所以在幼儿园期间我从来不会积极的在孩子认字方面做什么努力。
刚巧我们当时的邻居就是一名特级语文老师石老师，长久接触下来，石老师发现我从来不对孩子进行任何的认字引导，于是就有意无意的跟我谈起这个，而我也把我的想法告诉了石老师，结果石老师一听，便告诉我：“你理解错了。”
首先，幼儿园任务≠带孩子玩
出于对素质教育的错误解读，很多家长觉得幼儿园的任务就是带孩子玩，保证孩子的身心健康，让孩子可以顺利的成长。但其实，幼儿园的任务可不是这样的。
根据相关文件显示，幼儿园的主要任务就是保教结合，顺应孩子的发展特点和规律，对孩子进行全方位的教育。而这个教育中，就包含“智”、“运用语言交往”、“兴趣和求知欲望”等。
其次，认字≠超前教育
很多家长认为，到了小学阶段，教育大纲中才明确了识字的教育任务，所以只要是在小学之前让孩子识字，就是超前教育。
其实完全不是这样的，识字这件事并不等于超前教育，超前教育是指对孩子进行不符合孩子年龄段特点的教育。
但是汉字启蒙这件事，其实从孩子学龄前阶段刚开始的时候就需要进行了，并且识字还可能是孩子的兴趣、爱好，而幼儿园阶段，我们就是需要引导孩子建立正确的兴趣和爱好的。
所以，以小学教学大纲为基础对孩子进行识字教育，才算是超前教育。
但是，如果对孩子进行正常的语言启蒙、阅读习惯培养、兴趣引导等，而产生的识字行为和效果，并不属于超前教育，而是孩子的能力培养，正是幼儿园阶段需要去完成的保育任务。
最后，幼儿园不教≠不让孩子学
有些家长觉得，幼儿园不教，那说明孩子不需要，也不能学，要是私自学肯定不好。
要知道，幼儿园的任务是结合“保育”，对孩子进行全方位教育的，这个阶段幼儿园更重教会孩子喜欢学习、学会学习，以各种方法帮助孩子建立学习兴趣等，为小学的正式文化学习建立基础。
因为每个孩子的启蒙效果不同，所以幼儿园是不设文化教育的，但是这并不代表家长不可以引导孩子识字，不代表孩子不能喜欢识字。
恰恰相反，家长如果能够根据自己孩子的具体成长状态，合理的引导孩子认识一些汉字，将会起到积极的作用，对孩子的智力发展、语言能力提升也会有很大的帮助。
最重要的一件事就是，孩子上小学的时候，是需要具备一定汉字基础的，这样孩子才能够顺利的从幼儿园阶段过渡到小学阶段，才能够更好的融入与接受小学生活。
所以，幼儿园阶段，孩子是可以认字的，而对于幼小衔接工作来说，孩子是必须掌握一定识字量的。
如何引导孩子识字，同时不会触及“超前教育”？
其实这个问题非常好回答，家长在教孩子识字的时候，记住这几点就行了：
①避免任何“识字量考核”的行为。
②不要进行“系统化”教学。
③以兴趣激发孩子的主动性。
其中，识字量考核以及系统化教学行为，其实都是正式文化教育中才会出现的典型教育行为，所以我们需要避免这两项，这就完美的避开了超前教育的明显特征。
而以兴趣激发孩子的主动性，是让孩子自己产生识字的源动力，从而让“学习识字”成为孩子的一种兴趣，这样就不会产生学习压力，反而会激发孩子的学习欲望，提高孩子的学习效率，让孩子认识更多的字，但是却不会触及超前教育，也就不会存在负面影响了。
结语
孩子在幼儿园期间并不是不能识字，所以家长们要注意正确的看待素质教育，不要矫枉过正，避免影响孩子的语言、阅读、理解、分析能力的发展，避免影响幼小衔接，避免孩子上了小学啥也听不懂，无法适应小学生活。
所以，家长们最好在孩子幼儿园阶段以兴趣引导孩子主动识字，比如经常和孩子讲故事，看绘本，既能识字，又能增加亲子关系，还能够锻炼孩子的各项能力，何乐而不为呢？
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